學生真槍實彈當“老板”，練就經(jīng)營管理“絕技”，與工作崗位“無縫對接”
廣財華商學院：仿真實習平臺育經(jīng)管高手
公司入不敷出，面臨破產(chǎn)。吳建玲與同事奮戰(zhàn)到凌晨兩點，篩查出“雷區(qū)”。他們同心協(xié)力，精細化運算，優(yōu)化資金配置，最終化解財務(wù)危機。
吳建玲是廣東財經(jīng)大學華商學院2011級財務(wù)管理專業(yè)學生。受益于該校經(jīng)管學科跨專業(yè)綜合仿真實習平臺，她在學生時代就成了“億元公司的CEO”。
仿真實習平臺不僅助力吳建玲提高專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作能力，還成為她高質(zhì)量就業(yè)的有力“跳板”。畢業(yè)后，她順利進入一家位于廣州國際金融中心的國企，“在學校里‘久經(jīng)沙場’，現(xiàn)在開展項目投后管理實戰(zhàn)，也就得心應(yīng)手了。”
自2014年起，華商學院撐一支仿真實習平臺的“長篙”，向項目化、實戰(zhàn)化經(jīng)管類專業(yè)實踐育人的長河里“漫溯”，尋找教學、實訓(xùn)、實習“一條龍”貫通的一船“星輝”。仿真實習平臺讓“紙上談兵”轉(zhuǎn)為“真槍實彈”的“演習”，助力該校學生逐步成長為創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)管專業(yè)人才，確保就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率“步步高”。
實踐教學體系與企業(yè)需求“同頻共振”
2017年11月，在“百蝶杯”第三屆全國大學生物流仿真運營設(shè)計大賽廣東省賽區(qū)，華商學院2014級物流管理專業(yè)學生林杏美等脫穎而出，斬獲三等獎。背后，是他們在學校仿真實習平臺多番“練兵”，“戰(zhàn)備”經(jīng)驗豐富。
華商學院自成立以來，不斷探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)途徑。從董事長、校領(lǐng)導(dǎo)到教師，大家形成共識：必須著力打好“應(yīng)用型”這張“特色牌”，破除“上不著天、下不接地”的尷尬局面，努力將學校打造成為廣東社會經(jīng)濟發(fā)展所需應(yīng)用型人才的“孵化器”之一。
曾經(jīng)，華商學院經(jīng)濟管理類本科生實踐教學環(huán)節(jié)存在分散化、碎片化等問題，未形成完整的體系，學生所學知識難以融會貫通；同時部分課堂以教為中心，教師的理論教學是“主角”，學生的能力鍛煉是“配角”，學生的自主性與創(chuàng)造性發(fā)揮不足。部分教師只重視知識點的講解，忽視知識整合、能力培養(yǎng)，學生難以將知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學校決定搭建經(jīng)管學科跨專業(yè)仿真實習平臺，以此為依托，大力推進以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革。
為促進經(jīng)管類本科生培養(yǎng)與市場需求“無縫對接”，華商學院“逆向革命”，以用人單位為師，求解“企業(yè)需要什么樣的經(jīng)管類應(yīng)用型人才”“經(jīng)管專業(yè)學生需要什么樣的教育”這兩道“必答題”。
“我們希望畢業(yè)生‘零適應(yīng)期’，一到崗位就能上手。”不少中小型企業(yè)直言，他們尤其看重學生的專業(yè)水平、合作能力、發(fā)展?jié)摿?，而部分本科院校?jīng)管類專業(yè)實踐教學“花架子多”，學生難以獲得企業(yè)運作和市場體驗“實戰(zhàn)演練”。這導(dǎo)致學生走上工作崗位后磨合期長、適應(yīng)性較差，與企業(yè)的人才需求存在“兩張皮”現(xiàn)象。
從哪里破題？華商學院的答案是“解鈴還須系鈴人”。推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促人才供給側(cè)“無縫對接”企業(yè)需求側(cè)，培養(yǎng)用得上、留得住的高素質(zhì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才。該校緊緊抓住“能力培養(yǎng)”這個核心，在對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析崗位能力要素，確定能力培養(yǎng)目標，設(shè)計能力培養(yǎng)方案，變“教師要講什么”為“學生能干什么”。
難題隨之而來，經(jīng)管類專業(yè)高年級學生需要“練兵場”，將課程知識轉(zhuǎn)化為實操能力。華商學院向“硬骨頭”落刀，以實踐教學改革為突破口，打造實訓(xùn)平臺“升級版”，將原有ERP實驗室、企業(yè)行為模擬實驗室等散落的“珍珠”用一根線串起來。2014年，華商學院“以學生能力培養(yǎng)為中心”的仿真實習平臺應(yīng)運而生。該平臺適合經(jīng)管專業(yè)學生共同參與，重在培養(yǎng)學生的經(jīng)管知識融合創(chuàng)新、實踐應(yīng)用能力。
不出校門就能“真刀真槍”地練技能
華商學院學生、某鞋業(yè)公司CEO林楚鍵正與員工開展“頭腦風暴”，“我們要將第一季度的市場需求分析透，力爭在下季度產(chǎn)品投入中搶得先機。”在華商學院企業(yè)模擬實驗七室里，12家制鞋企業(yè)CEO帶隊將專業(yè)知識轉(zhuǎn)為“兵法”，爭搶市場占有率。
華商學院8個經(jīng)管類專業(yè)每年3500余名大四學生都要經(jīng)歷這般“血雨腥風”。今年，他們除部分學生競聘進入銀行等外圍機構(gòu)，其他的都要參與組建生產(chǎn)制造企業(yè)、品牌渠道企業(yè)，開展為期4至5周的“商戰(zhàn)”。
仿真實習平臺作為“戰(zhàn)場”，華商學院精心謀劃，大力投入。該平臺縱向模擬一個完整的供應(yīng)鏈體系，橫向模擬三年的經(jīng)營活動周期。借力該平臺，該校專業(yè)實驗教學、跨專業(yè)仿真綜合實習、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐“三駕馬車”齊頭并進，為經(jīng)管類專業(yè)學生打造“造夢空間”。
“我們設(shè)計仿真實習平臺時不是閉門造車，而是以真實制鞋產(chǎn)業(yè)市場為藍本。”華商學院分管教學副院長郭銀華帶隊到廣東鶴山的制鞋廠、東莞的鞋業(yè)城調(diào)研。他們理清真實鞋業(yè)生產(chǎn)、銷售市場的運行架構(gòu)后，“照葫蘆畫瓢”地設(shè)計仿真實習平臺。仿真實習平臺依托資金流、產(chǎn)品流、信息流3條主線，貫穿起制鞋產(chǎn)業(yè)的諸多經(jīng)濟主體，協(xié)調(diào)超過20類相互分工協(xié)作的實習崗位。
仿真實習平臺的崗位設(shè)置也與真實市場“同頻共振”。根據(jù)“賬房先生飽和，管理會計難求”的市場職位需求變化，仿真實習平臺與時俱進，設(shè)置管理會計等崗位。
市場瞬息萬變，為訓(xùn)練學生的應(yīng)變能力，華商學院仿真實習平臺力爭跟真實市場“同頻共振”。華商學院實驗教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理中心副主任曾志區(qū)舉例說，我國全面推行“營改增”政策后，平臺的“游戲規(guī)則”也隨之調(diào)整。
“我們作為操盤手，身臨其境地經(jīng)歷企業(yè)生死榮衰，真正感受到了一個企業(yè)在激烈市場競爭中的精彩與殘酷。”為打掉公司發(fā)展路上的“攔路虎”，華商學院學生、某鞋業(yè)公司CEO蔡立錦與團隊成員如饑似渴地學習消化經(jīng)管知識，將其變成“困難推土機”。
在2016年實訓(xùn)結(jié)束后的高峰論壇上，學生李燊利用智豬博弈模型，分析企業(yè)廣告投入的更佳選擇。這讓所有在場教師為之驚喜，“智豬博弈模型應(yīng)是研究生層次才學的”。
“發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生學習、實踐的主動性、自主性，正是我們設(shè)計仿真實習平臺的初心之一。”華商學院仿真實習平臺總指導(dǎo)賀嫦珍舉例說，學生邱霓婷成功競選CEO后，自主“組閣”。參與學生根據(jù)專業(yè)和興趣“擇良木而棲”。
華商學院仿真實習平臺以學生能力成長為中心，起點是培育學生實操能力，落點是提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)同心圓。學校正大力推動仿真實習平臺與就業(yè)等平臺相互貫通，將學生仿真實習崗位、表現(xiàn)等數(shù)據(jù)上傳至就業(yè)等平臺，讓平臺成為畢業(yè)生走向社會的“紅娘”。
知行合一學子成職場發(fā)展“潛力股”
“綜合素質(zhì)高，工作上手快，有實干精神和創(chuàng)新精神。”這是深圳致同會計師事務(wù)所等企業(yè)與華商學院“親密接觸”后，對該校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的高度評價。經(jīng)歷仿真實習平臺這一“魔鬼訓(xùn)練營”后，華商學院經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生成為“香餑餑”。
2014年至今，華商學院共組織了17期經(jīng)管類專業(yè)學生開展仿真實習，15000多名學生從中受益。仿真實習成了學生找飯碗的“點金石”，讓就業(yè)“零適應(yīng)期”成為可能。很多畢業(yè)生上手快、干得好，很快成長為公司骨干。
“仿真實習像‘鏡子’，幫助我們在綜合素養(yǎng)尤其是專業(yè)能力上查缺補漏。”仿真實習時，華商學院2011級市場營銷專業(yè)學生詹國均擔任滿足鞋業(yè)CMO。進入職場后，靠著全面的業(yè)務(wù)能力，他三年多就躍升為深圳市掌世界網(wǎng)絡(luò)科技有限公司華南大區(qū)經(jīng)理。
為著力培養(yǎng)十字型經(jīng)管人才，華商學院仿真實習平臺上諸多業(yè)務(wù)崗位交換鏈接。參與學生除了“專”之外，還必須深入了解上下游相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)知識等。這在無形中倒逼學生提升自主學習能力，增進跨專業(yè)知識整合運用能力。
畢業(yè)3年多，吳建玲還保持著努力學習和拼搏進取的勁頭，正在考取美國注冊管理會計師等證。“仿真實習讓我深切感到，學習是解決困難的‘金鑰匙’。”
“好漢難敵四手。”仿真實習平臺副總指導(dǎo)魏攀特別注重通過仿真實習，提升學生的協(xié)同作戰(zhàn)能力。仿真實習平臺專門設(shè)計大量“組團作戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，強化參與學生的團隊合作能力，引導(dǎo)他們在激烈競爭中成為緊密配合的“狼群”。
“我原來對企業(yè)部門之間如何分工協(xié)作所知不多。而在學校仿真實習平臺，我不但深信‘眾人劃槳才能開大船’，也學會如何在團隊中找準、發(fā)揮好個人的作用。”在企業(yè)真實團隊項目合作中，詹國均積極響應(yīng)其他成員的需求，著力打好團隊配合戰(zhàn)。
“仿真實習平臺也成為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才重要‘孵化器’。”賀嫦珍發(fā)現(xiàn)，很多學生正是在仿真實習中找到了挖掘自身潛質(zhì)的“掘金鏟”，不少學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中的“特種兵”。
“在仿真實習中，我根據(jù)喜好選擇了市場總監(jiān)這個崗位，這段經(jīng)歷練就我尋覓商機的‘火眼金睛’。”正是憑敏銳的市場眼光，華商學院2011級物流管理專業(yè)學生陳宇華抓住機會，在2015年成立了惠州宇華文化傳播有限公司。
在仿真實習平臺“神助攻”下，華商學院經(jīng)管類專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)水平“比翼齊飛”。近3年，華商學院經(jīng)管專業(yè)學生總體就業(yè)率分別達98.6%%、98.3%、97.9%，畢業(yè)生用人單位滿意率達95%以上。麥可思等第三方評價機構(gòu)也用扎實的數(shù)據(jù)對畢業(yè)生的高度評價，見證了該校經(jīng)管專業(yè)學生人才培養(yǎng)質(zhì)量“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
文章來源：中國教育報
